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放大字体  缩小字体 发布日期:2019年09月24日 04:40  浏览次数:719
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“立秋”本该就这样,虽有似无,到了,有时候就那么过了,除了贴个秋膘儿、吃顿饺子,好像没什么好做的了。其实你还可以去看场名叫《立秋》的话剧,去淘些秋季的新装,去抓住夏的尾巴享受炎热;当然你也可以认真地去研究一些应对“秋老虎”的清补美味。


说的是杭州有位老太最近去菜市场买了一斤虾,回家后认为虾分量不足,于是去找摊主退货。摊主蒙冤,找来民警评理,复称,500克,一毫不差!细问之下,老太眼眶湿润了。原来,女儿打电话说要来吃饭,家里现金不超过50元的老太欢天喜地去买虾准备“海鲜大餐”,岂料买菜回来,女儿又来电说不来了。老太说,女儿很久没回家了……老太买的不是虾,是寂寞。


在职业教育的实践中,“趋同化”的表现的极端形态是“趋同”与“不同”的分离和唯一。“趋同”唯一者强调追求的是盲目攀高,以上一层次的学校办学为模式,简单复制或照搬别人的经验,结果是“东施效颦”。这类现象具体表现有应用型本科效仿研究型大学、高职效仿本科、中职效仿高职,人才培养的“拔苗助长”结果是技能人才的高不成、低不就。“不同”唯一者恰恰相反,办学全凭想当然,自以为是,常见现象有:或工具理性至上,唯职论教,功利教育,人文教育、通识教育被边缘;或价值理性至上,职教不接“地气”,封闭教学,人才培养重理论轻实践。


按照“网络出版暂行规定”的规定,所谓“互联网出版”,“是指互联网信息服务提供者将自己创作或他人创作的作品经过选择和编辑加工,登载在互联网上或者通过互联网发送到用户端,供公众浏览、阅读、使用或者下载的在线传播行为。”

 
 
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